Jak používat sociální příběhy (s ilustracemi)

Sociální příběhy jsou určeny především pro děti s poruchami autistického spektra (autismus). Tyto příběhy jsou stručným popisem určité situace, události nebo činností a zahrnují informace o tom, co lze očekávat v takové situaci a proč. Pomáhají také pochopit, že dítě může vidět nebo starat se v určitém případě.

Kroky

Část 1 z 3:

Vytváření sociálních dějin

jeden. Rozhodněte se téma svého příběhu. Některé sociální příběhy jsou určeny pro použití obecně, zatímco jiné příběhy jsou zaměřeny na určitou situaci, událost nebo činnost.

Příklady společenských příběhů, které lze obecně používat obecně, jsou: "Jak si umýt ruce", "Jak připravit stůl na večeři". Příklady příběhů, které jsou zaměřeny na konkrétní situaci nebo událost, mohou být: "Túra k lékařskému vyšetření" nebo "přistání na letu letadla".
Sociální příběhy o obecném účelu lze číst nebo zobrazit jeden nebo několikrát denně v závislosti na přípravě dítěte. Sociální příběhy určené pro konkrétní účel, situace musí být podána dítětem bezprostředně před tuto akci.
Například sociální historie pro návštěvu ordinace lékaře by měla být přečtena těsně před opuštěním dítěte.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 2

2. Omezte jedno téma v každé sociální historii. Dítě s autismem se nemůže bát příliš mnoho informací najednou. Takže byste se měli postarat o to, co říkáte jen o jedné konkrétní události, situaci, emoce chování. Vzhledem k tomu, že děti s poruchami autistického spektra jsou nesmírně obtížné absorbovat velký objem informací najednou.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 3

3. Učinit tak, že hlavní postava sociální historie vypadá jako dítě. K dítěti viděl sám hlavním hrdinou dějin. To lze provést tím, že dává hlavním hrdinu některých společných vlastností s dítětem: podlaha, vzhled, počet rodinných příslušníků, zájmů nebo dovedností.

Když dítě začne pochopit, že hrdina historie a on je podobný, pak pro vás, jako pro vypravěče, bude mnohem snazší převést svou zprávu. Doufám, že dítě začne srovnat sama s charakterem postavy a udělá vše, co dělá hrdina příběhu.

Například, když řeknete sociální historii chlapce Erickson, můžete začít takto: "Byl tam chlapec jménem Eric, byl chytrý, poslušný, vysoký, roztomilý a miloval hrát basketbal jako vy".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 4

4. Dbejte na to, aby váš příběh není příliš dlouhý. Příběhy mohou být čteny dítětem v pověsti nebo mohou být podány ve formě jednoduché knihy, že dítě může vždy nosit v sáčku a číst, kdykoliv to cítí potřebu.

Děti s poruchami autistických spektra nejčastěji mají dobré vizuální vnímání, takže můžete zahrnout do našich sociálních dějin, fotek a obrázky. To může lépe přilákat pozornost dítěte a učinit příběhy zajímavější.

Školení bude produktivnější, pokud se dítě dobrovolně účastní.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 5

Pět. Vytvořte si své společenské příběhy vždy pozitivní a laskavé. Sociální příběhy by měly být vždy předloženy takovým způsobem, že je dítě je schopno je spojit s pozitivním chováním. Pozitivní metody pomohou vyrovnat se s negativními emocemi a lépe vnímat nové situace a akce.

V sociálních dějinách by neměl být žádný negativní podtext. Atmosféra, postoj a tón lidí zapojených do příběhu by měly být pozitivní.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 6

6. Přilákat více lidí, kteří by vystoupili v sociálních dějinách v roli postav. To pomůže přímo přilákat lidi, kteří se konají v životě dítěte, jeho výchově a formování: například, pokud příběh o společné hračce, můžete přilákat svého bratra nebo dítě přítele.

Dítě se nejlépe spojuje s jinými lidmi, uvidíte také, jak se dítě bude vztahovat sdílet něco s ostatními, například s hračkami. Bude také dát příležitost pozorovat změny týkající se dítěte bratrovi nebo příteli, když bude připraven něco sdílet.

Bude se rozvíjet více a pozitivnější a užitečné prvky chování dítěte.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 7

7. Vzít v úvahu náladu svého dítěte, když mluví o sociálních dějinách. Zvažte čas, místo a náladu dítěte, říkat mu sociální dějiny: dítě by se mělo cítit pohodlně, bezpečné, být klidný a úplně odpočívá.

Není třeba vyprávět příběh, když dítě má hlad nebo unavený. Podstatou sociálních dějin nemůže dítě vnímat dítě, když jeho nálada není moc dobrá.

Musíte se vyhnout místům, kde jsou jasná světla, hlasité zvuky nebo jiné rušivé faktory, ke kterým může dítě citlivé. Protože v takových podmínkách je jednoduše bezvýznamné vyprávět sociální dějiny.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 8

osm. Promluvte si s sociálními dějinami o určitém chování před uvedením dítěte do takové situace.

Od příběhu čerstvého v mysli dítěte si vzpomíná, co se stalo v tomto příběhu a snažil se jednat stejně jako v příběhu.

Například, pokud příběh, který musíte sdílet své hračky, bude číst před přestávkou, pak během přestávky zůstává i čerstvý v paměti a děti mohou okamžitě aplikovat v praxi, sdílet hračky s ostatními.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 9

devět. Vytvořte různé příběhy pro různé potřeby. Sociální příběhy mohou být také použity na pomoc dítěte se vyrovnat s emocemi a pocity, které jsou převážně nekontrolovatelné.

Sociální příběhy mohou například naučit některé potřebné sociální dovednosti, například komunikovat s jinými lidmi tak, aby to nevedlo ke konfliktu, ale přispělo k vázání přátelství a vztahů. To je často nezbytné, protože děti s poruchami autistického spektra mají problémy s nedostatkem některých odpovídajících sociálních dovedností.

Sociální příběhy mohou také vštípit dovednosti, které potřebují dítě udržovat čistotu a hygienu, například, co dělat po probuzení, jak používat toaletu, jak umýt ruce a tak dále.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 10

10. Zeptejte se dítěte, aby vám to řekl příběh. Příběhy jsou nejlepším způsobem, jak učinit vaše znalosti o tom, co se děje. Čas od času požádejte, abyste vám řekli historii sami.

Obvykle děti říkají o tom, co dělají každý den, nebo o tom, co by chtěli udělat. S těmito příběhy se snažte pochopit, zda vaše dítě myslí správným směrem, ať už říká o věcech, které nejsou vhodné pro jeho věk. Také se snaží určit, zda má nějaké problémy, zkušenosti nebo obavy, že vám může říct ve svých příbězích.

Například, pokud dítě vypráví následující příběh: "Je tu jedna dívka, která obvykle bije ve škole všech dětí a chce ukrást jejich jídlo". Tak, vaše dítě se může snažit říci o některých zastrašovacích otázkách, s nimiž čelí ve škole s touto dívkou.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 11

jedenáct. Nahradit jednu sociální historii, pokud vaše dítě chytí podstatu vaší zprávy. Sociální příběhy lze změnit v závislosti na dovednostech, které dítě nabývá. Můžete odstranit některé prvky ze sociálních dějin nebo přidat nové, aby splňovaly aktuální potřeby dítěte.

Například, pokud dítě již má pochopení, jak požádat o přestávku, když se cítí přetížený, pak část příběhu, ve kterém budete mít toto chování vynechat nebo změněny.

Část 2 z 3:

Vytváření sociálních příběhů pomocí návrhů

jeden. Vytvořit vizuální nabídky. Oznamují tuto nebo tu situaci, událost, uvádí podrobnosti o tom, kdo se zúčastnil situace, že účastníci budou dělat a rozumějí a tak dále.Hlavní otázky: "Kde?", "SZO?", "co?"" Proč?".

Pokud by například sociální historie o mytí rukou po návštěvě toalety, vizuální nabídky by měly být použity k mluví o situaci a poskytovat informace o tom, kdo by měl umýt ruce a proč (aby se zabránilo šíření mikrobů).
Popisují nabídky, poskytněte aktuální informace dítěte.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 13

2. Použijte incentivní nabídku pro přenos myšlenek a emocí. Tyto návrhy mluví o psychice osoby vůči konkrétní situaci.

Například, "Maminka a táta milují, když jsem si ruce. Vědí, že je dobré umýt ruce po záchodě ".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 14

3. Návrhy "Směrnice" naučit dětskou adekvátní reakci. Použijte plánované návrhy na příjem požadovaných odpovědí nebo chování.

Například: "Budu se snažit umýt ruce pokaždé po návštěvě toalety".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 15

4. Pro zvýraznění dalších návrhů použijte kladné návrhy. Návrhy schvalentů mohou být použity s vizuální, pobídkou nebo individuální.

Schválené návrhy zdůrazňují svůj význam, buďte vizuální, pobídkou nebo indexovou nabídkou.

Například: "Budu se snažit umýt ruce po použití toalety. Co dělám, je velmi důležité. Druhá věta zdůrazňuje význam mytí rukou.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 16

Pět. Vytvořit společné návrhy na zdůraznění důležitosti jiných lidí. Tyto návrhy pomohou dítěti pochopit / realizovat roli druhých v různých situacích.

Například: "Bude na silnici aktivní pohyb. Moje máma a táta mi pomůže přesunout cestu. ". Pomáhá dítěti pochopit, že musí spolupracovat s matkou a tátou, aby pohnul silnici.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 17

6. Napište o kontrole návrhů jako připomínka dítěte, aby mu pomohla pamatovat a aplikovat jednu nebo jinou kvalitu v určité situaci. Jedná se o personalizované nabídky.

Například: "Chcete-li být zdravý, musím jíst zeleninu a ovoce s každým jídlem, protože i rostliny potřebují vodu a sluneční světlo".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře Krok 18

7. Použijte dílčí návrhy, abyste zajistili, že historie se stane interaktivním. Tyto návrhy pomohou dítěti některé odhady o situaci. Dítě bude schopno odhadnout nadcházející kroky v situaci.

Například: "Moje jméno je ------, a můj bratr je volán ------- (popisná nabídka). Můj bratr se bude cítit -------- Když se s ním sdílím s mými hračkami (incentivní nabídka) ".

Neúplné nabídky mohou být použity s vizuální, pobídkou, společnou, uplatňujícím a ovládáním, ale pouze v případě, že dítě má dobré pochopení určitých situací a jeho chování bude stejné, jak se očekávalo.

Část 3 z 3:

Použití společenských příběhů určených pro různé situace

jeden. Pochopit, že různé příběhy mohou znamenat různé cíle. Sociální příběhy mohou být použity pro řadu různých potřeb, například: Acclimatizovat dítě do nového prostředí s cílem rozptýlit obavy a nejistotu samy o sobě, učit hygienu a čisté, provést určité postupy.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 20

2. Řekněte svému dítěti příběh, který mu pomůže vyjádřit své emoce a myšlenky. Například příběh může být takový: "Jsem naštvaný a rozrušený. Cítím, že chci křičet a porazit ostatní. Ale pokud jste rozrušili lidi kolem mě, nikdo se mnou nebude hrát. Moje máma a táta mi řekli, že musím říct dospělého, kdo je vedle mě, že jsem naštvaný. Budu se zhluboka nadechnout a vydechnout a v blízké budoucnosti se budu cítit lépe ".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 21

3. Použijte příběh, který pomáhá dítěti připravit na návštěvu lékaře nebo zubaře. Specifické sociální dějiny by měl připravit dítě mentálně na skutečnost, že lze očekávat v kanceláři lékaře.

Je velmi důležité, protože by bylo úžasné, kdyby děti s autismem navštívily lékař s radostí. Zpravidla se znepokojují příliš jasná světla, hlasité zvuky, blízká blízkost cizinců, zvýšená citlivost na smyslovou stimulaci. Návštěva kabinetu lékaře nebo zubaře zahrnuje většinu výše uvedených položek. Proto je velmi důležité, aby dítě bylo připraveno a mentálně konfigurováno pro spolupráci s lékaři a rodiči.

Sociální příběhy mohou zahrnovat mnoho aspektů, takže doktorská kancelář se může stát místem, kde dítě bude hrát hračky nebo sledovat knihy, nebojí se jasného světla, postupů, a také poslouchat svého lékaře a tak dále.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 22

4. Zadejte nové koncepty, pravidla a způsob chování. Sociální příběhy mohou být použity k přípravě dítěte pro nové hry, sport během lekcí tělesné výchovy. Mohou vštípit dovednosti potřebné hrát fotbal nebo baseball.

Sociální historie také pomůže dítětem očekávaného sociálního chování ve sportu. Například děti nemohou být připraveny sdílet míč nebo předat míč k ostatním během hry. Proto při výuce dětí na dovednosti a recepci hraje fotbal nebo basketbal, mohou být sociální příběhy zavedeny a integrovány s příběhy, které je důležité sdílet a tak dále.

S pomocí sportu můžete trénovat děti s poruchami autistického spektra mnoha hodnotných životních dovedností. Prostřednictvím společenských příběhů o sportu se dítě může naučit životní dovednosti, které budou zase schopny najít přátele a dobýt důvěru, která je velmi důležitá.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 23

Pět. Řekněte svému dítěti sociální dějiny, které by pomohlo splácet své obavy. Sociální příběhy lze použít, pokud dítě s poruchami autistického spektra začne jít do školy nebo jde do nové školy, následující třídu. Bez ohledu na důvod, může cítit strach a úzkost.

Tak se děti mohly přesunout do nové třídy se sociálními příběhy. Pomůže rychle zvyknout si na tým, v jídelně, v knihovně, na hřišti.

Vzhledem k tomu, že dítě již navštívilo potřebná místa s pomocí sociálních příběhů, cítí se méně nejisté a méně znepokojené na novém místě. Jedná se o známou skutečnost, že děti s poruchami autistického spektra je obtížné zvyknout na změny. Ale kdy se připravit, pak se dítě může s ním vyrovnat s menším odporem.

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 24

6. Slide sociální příběhy na částech. Někdy mohou být sociální příběhy rozděleny do částí, aby se zjednodušily jejich porozumění. Může být užitečné pro významné události, jako je příprava cestování letadlem.

Příběh musí být učiněn ve velmi podrobném a zahrnovat takové věci: potřeba stát v řadě, čekat v sálech, akce během čekání, chování (mělo by dítě tiše nebo běhat, zvednout hluk nebo ne) a tak dále.

Ve výše uvedeném příkladu cestování letadlem, v první části příběhu můžete hovořit o situacích, které zahrnují přípravu na výlet, balící kufry a silnici na letiště, například:

"Místo, ve kterém jdeme teplejší než kde žijeme, takže musím zabalit lehké oblečení, a ne teplé bundy. Právě v této době může déšť, takže musím vzít deštník. Budu mít dost času na sebe, takže vezmu své oblíbené knihy, hádanky a malé hračky. ".

Obrázek s názvem Použijte sociální bouře krok 25

7. Vytvořit druhou a třetí část sociálních dějin a vyprávění o příslušném chování. Druhá část může mluvit o tom, co může dítě očekávat na letišti, například:

"Na letišti bude mnoho dalších lidí. Je to v pořádku, protože také cestují jako já. Moje máma a táta by měli mít palubu, takže máme právo létat. Chcete-li to udělat, musíme čekat na naši otočení. To může trvat nějakou dobu. Můžu stát s matkou a otcem nebo sedět v kočárku vedle nich. Můžu také číst knihu, pokud chci ".

Ve třetí části lze říci o tom, co očekávat v letadle a jak se proto chovat. Například: "Bude uspořádáno sedadlem a tam může být také mnoho dalších lidí. V blízkosti mě můžeš sedět cizince, ale je to dobré. Musím sedět na svém místě a upevnit bezpečnostní pás. Pokud mě něco potřebuje, musím tiše říct o této mámě nebo tátě. Neměl bych křičet, křičet, tahat nohy, ale měl by být klidný a poslušný, ve všech poslouchají svou matku a tátu ".

Tipy

Vizuální pobídkové návrhy musí dominovat směrnici a kontrolovat. Musíte použít pouze 1 směrnici nebo kontrolní nabídku pro každých 4-5 vizuálních a pobídek.
Sociální příběhy lze využít jak ve škole i doma. Nepatří do jednoho jednoho procesu nebo situace, takže mohou být využity učitelé, lékaři a rodiče.
Sociální příběhy se používají k přípravě dítěte pro něco (být něco události, den, místo, a tak dále) Abychom pomohli dítěti, provádět změny tak, že ví, co se může počítat v konkrétní sociální situaci a mohla by se chovat v nejlepším Možný způsob.