Jak disciplína Děti ve třídě -

Když jste zodpovědný za celou třídu dětí, někdy je těžké zaplatit náležitou pozornost každému z nich a zároveň neztratit kontrolu nad všemi studenty obecně. Mnozí učitelé rozvíjí své vlastní alternativní metody pro výchovu a řídící studenty, včetně těch, které naznačují rozvoj určitých pravidel chování ve třídě, která by měla být pozorována v průběhu školního roku. Kromě toho je technika uplatňování pozitivních vzdělávacích opatření docela populární, která se spoléhá na podporu správných činností a činností než negativní dopad ve formě trestu nebo nedůvěry. Konečně, mnoho učitelů obhajuje pro přilákání celé třídy k vyřešení naléhavých problémů, takže všichni studenti si mohou uvědomit, že poslouchají své názory, a začali si zvyknout na nezávislé analytické myšlení, které vám pomohou cítit váš význam.

Kroky

Metoda 1 z 3:

Kterým se stanoví pravidla chování ve třídě a jejich provedení

jeden. Rozvíjet základní pravidla chování ve třídě. Přijít s 4-5 jednoduchými pravidly chování ve třídě a napsat je. Budete používat tato pravidla pro monitorování studentů a navázat přípustné hranice chování.

Jsou možná následující pravidla: Všichni studenti by měli vstoupit do třídy včas a připravit se na lekci - všichni studenti by měli pečlivě poslouchat učitele a klást otázky pouze po zvedání ruky - každý by měl pochopit důsledky lekce a pozdě.
Pravidlo čestného postoje k spolužákům lze také schválit, stejně jako zdvořilý poslech ostatním lidem, kteří mluví. V obecném uspořádání pravidel musí být přítomna nejméně 1-2 pravidla přímo související s disciplínou a přípustným chováním ve vztahu k spolužákům.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 2

2. V prvním dni tříd seznamuje studenty s pravidly a vyjadřují vaše očekávání ohledně jejich chování. Začněte školní rok s výtiskem pravidel, abyste je mohli distribuovat všem studentům. Pravidla mohou být také zavěšena na školní radě nebo místo v uzavřené skupině vytvořené pro třídu v sociálních sítích tak, aby nebyla v průběhu školního roku ztracena. Vysvětlete učedníkům, na které čekají, že budou dodržovat stanovené pravidla, jakož i vzájemná touha konsolidovat provádění těchto pravidel mezi spolužáky.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 3

3. Diskutujte o negativních a pozitivních důsledcích z nedodržení nebo dodržování pravidel. Musíte jasně vysvětlit studentům negativní důsledky nevhodného chování ve třídě. Pokud například jeden student přeruší další student, když je zodpovědný za učitele, je to považováno za nevhodné chování, pro které můžete deklarovat. Také porušení pravidel může být odmítnutí jednoho studenta sdílet něco (tužka, rukojeť) s jiným studentem, který může vést ke snížení posouzení pro společnou práci. Vysvětlit možné situace, ve kterých bude chování studentů považováno za nevhodné nebo porušování pravidel.

Kromě toho musíte vysvětlit třídě pozitivních důsledků od provádění pravidel, například ve formě chvály nebo účasti studentů jednotlivých tříd v loterii pro nějakou cenu. Můžete také vstoupit do systému hvězdiček, ve kterém student, který následuje pravidla, se stává hvězdičkou. Kromě toho může být účinná skupinová typy povzbuzení. Například pokaždé, když studenti se chovají dobře, dobře komunikují mezi sebou a dodržují pravidla, můžete dát skleněnou kouli do váze. Pokud míče v vázy dosáhnou určité úrovně, celá třída může jít na nějakou exkurzi nebo se v nějaké události účastnit.

Když dokončíte pravidla a vaše očekávání od studentů třídy, musíte získat ústní souhlas studentů, aby dodržovali pravidla nebo potvrdili pochopení pravidel ruky. Třída tak bude provádět povinnost dodržovat zavedené pravidla.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 4

4. Během prvního týdne tříd poskytujeme výtisk pravidel pro rodiče každého studenta. Tím je oznámit rodičům o pravidlech stanovených ve třídě a vzdělávacích opatřeních, kterou používáte. Pokud se některý student vyjde mimo kontrolu, jeho rodiče mohou být také zapojeni do vzdělávacích opatření, takže bude užitečné seznámit se s pravidly chování ve třídě v prvním týdnu tříd.

Rodiče mohou být požádáni, aby znovu pracovali doma, aby mohli pracovat s dětmi pravidla chování ve třídě, aby zajistily jejich úplné porozumění. Taková akce bude také signalizovat studenty, že rodiče znají a schválit pravidla instalovaná ve třídě.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 5

Pět. Pravidelně odpuzují studentům o zavedených pravidlech. Děti dobře reagují na čestný a konzistentní přístup učitele studentům, často se naučí z příkladů. Nezapomeňte jednou týdně připomenout studentům o pravidlech chování ve třídě, aby je lépe naučili.

Kromě toho je důležité se zeptat, zda studenti neměli žádné otázky týkající se stávajících pravidel. Například studenti mohou konstatovat, že některá pravidla potřebují více specifik nebo v některých změnách. Připravte se na otevřenou diskusi o pravidlech a umožní studentům otevřeně vyjádřit své názory. Navzdory skutečnosti, že můžete odmítnout upravit zavedené pravidla, takový otevřený přístup bude prokázat učedníkům, které respektujete jejich názory, navíc můžete vyhodnotit kritické myšlení vašich oddělení.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 6

6. Použít v praxi pravidla, která jste nainstalovali. V případě jakékoli problému situace ve třídě, uchovej schválených pravidlech a připomínají studentům o vašich očekáváních z jejich chování. Nebojte se ukázat závažnost, je to jediný způsob, jak udržet kontrolu nad chováním studentů. Buďte připraveni přiřadit platné tresty, které přispějí k rozvoji sebe-analýzy a ochoty diskutovat o problémech, ale nezpůsobí smysl pro ponížení nebo rozpaky.

Kromě toho, v průběhu školního roku by neměl zapomenout na pozitivní typy propagačních akcí pro dodržování pravidel chování, jak oddělených studentů, tak ve třídě jako celku. Tímto způsobem připomenete třídě, že pravidla jsou instalována nejen potrestat špatné chování, ale také podporovat dobré.

Metoda 2 z 3:

Aplikace pozitivních vzdělávacích opatření

jeden. Rozumět rozdíl mezi trestem a pozitivním vzdělávacím opatřením. Pozitivní vzdělávací opatření jsou takové druhu vzdělávacích technik, které využívají pozitivní nenásilné vzdělávací metody, aby prokázaly dítě uctivé vztahy, což povzbuzuje jeho dobré chování a korekce. Na rozdíl od trestu, pozitivní vzdělávací opatření se nevztahují na pocit hanby, zesměchu, stejně jako agresivní nebo násilné měřítko korekce chování. Tato vzdělávací opatření jsou založena na skutečnosti, že studenti lépe reagují na pozitivní přístup, pokud mají právo vybrat si jednání, diskuse a zavést systém propagačních akcí.

Jako učitel, s využitím pozitivních vzdělávacích opatření, budete schopni dosáhnout větší kontroly nad chováním třídy, protože povzbudíte studenty k implementaci nezávislého volby a učinit rozhodnutí o jejich chování a nesnažte se násilně zkoumat Schválit platné pravidla chování. Tento typ vzdělávání je schopen dlouhodobě zakládat klidnou atmosféru ve třídě, protože studenti se naučí opravit a samostatně řešit problémy vznikající ve třídě.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 8

2. Vzpomeňte si na sedm principů pozitivního vzdělávání. Pozitivní vzdělávací opatření jsou založena na sedmi klíčových principech, které mohou být použity jako pravidlo chování ve třídě pro samotný učitel, což je jejich vůdce. Tyto sedm principů vypadají takto:

odkazují na studenty s úctou;

rozvíjet dovednosti sociální komunikace a podporovat sebekázeň;

maximalizovat účast dětí v diskusi o otázkách týkajících se celé třídy;

Respektujte kvalitu života každého jednotlivého dítěte a jeho rozvojových potřeb;

Respektujte život dítěte a zdroje jeho motivace;

Vzdělávat poctivost a spravedlnost u studentů prostřednictvím demonstrace stejného přístupu ke všem bez jakékoli diskriminace;

Podporovat solidaritu mezi studenty třídy.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 9

3. Sledujte čtyři etapy pozitivní výchovy. Pozitivní vzdělávací opatření jsou postavena na čtyřstupňovém přístupu, který odhaluje a podporuje vhodné chování studentů ve třídě. Můžete použít podrobnější vzdělávací opatření jak pro jednotlivé studenty, tak pro třídu obecně.

Nejprve vysvětlete, jaké vhodné chování očekáváte od konkrétního studenta nebo z celé třídy. Pokud se například pokusíte uklidnit třídu, můžete říci: "Žáci, pozorujte ticho".

Zadruhé, udělit odůvodnění, proč by toto chování mělo být považováno za subtractu. Například, řekni mi: "Začneme lekci anglického jazyka, takže je velmi důležité, aby mi všichni pozorně poslouchali".

Za třetí, požádejte studenty, aby potvrdili pochopení potřeby se chovat správně. Zeptejte se například: "Má všichni chápou, proč je to důležité, aby se teď uklidnil?"

Čtvrtý, zajistit správné chování přímého vizuálního kontaktu se studenty, kývl hlavou nebo úsměvem. Chování s dobrou třídou může být také upevněno s pěti dalšími minutami odpočinku ke změně nebo přidání další skleněné koule ve váze. Pokud opravujete dobré chování samostatného studenta, můžete ji trochu zvýšit nebo vydat hvězdičku.

Nutně okamžitě povzbuzovat dobré chování, aby bylo vše jasné. Musíte dát dětem cítit, že hrají na straně předního týmu a chválí jednotlivé učedníky pro dobré chování týmu.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 10

4. Použít opatření k pozitivním vzdělávání v praxi. Při použití v praxi pozitivních vzdělávacích opatření, postupujte podle pravidla čtyři. Leží v tom, že každý znatelný nevhodný problém, měli byste vyzkoušet čtyřikrát, abychom si všimli dobré ve třídě. Důsledně následovat tento poměr, protože ukáže svým studentům, že se více zajímají o správné chování a povzbuzujte ji než v trestu.

Nezapomeňte, že pozitivní vzdělávací opatření nemusí mít splatné výsledky, pokud neomylně povzbuzujete dobré chování. Nezapomeňte dodržovat pravidla systému podpory chování.

Snažte se učinit větší důraz na výzvu Challenge, a ne na jeho chování. Soustředit pozornost na takové pozitivní úkoly jako dodržování ticha a uctivých vztahů navzájem, a ne na požádání přestat mluvit a křičet. Můžete například vytvořit frázi s odvoláním na studenty následujícím způsobem: "Je nutné dodržovat ticho, abych ukázal, co budete říkat jiné lidi". By nemělo vyjádřit něco jako následující: "Je nutné přestat chatovat a koncentrovat".

Metoda 3 z 3:

Přilákání třídy k řešení problémů a úkolů

jeden. Připravte dva notebooky k záznamu úkolů, kterým čelí a přijat studenti. Vezměte dvě čisté notebooky, uveďte jeden název notebooku "Úlohy třídy" a druhý - "přijatá třída řešení". Notebook s úkoly bude použit k záznamu dotazů a problémů týkajících se třídy. V poznámkovém bloku s řešeními budou uvedeny všechny odpovědi a řešení pro otázky a problémy třídy. Diskutujete spolu se třídou Všechny otázky uvedené v seznamu úkolů a spolu se studenty vytvářejí možné řešení, která budou zapsána do poznámkového bloku s řešeními.

Podobný přístup k výchově, nazývané demokratickému vzdělávání, pomáhá rozvíjet kritické myšlení ve třídě a přilákat studenty k aktivní účasti na nalezení rozhodnutí o všech dotazech a problémech. Jako učitele přispějete k diskusi o problematice, stejně jako nabídnout svá řešení, ale také povzbuzujete studenty, aby se podělili o své vlastní myšlenky a názory.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 12

2. V prvním dni tříd vysvětlete účel notebooku se seznamem úkolů. Zobrazit studenty oba notebooky v prvním dni tříd. Začněte vysvětlit skutečnost, že třídní úřad je místem, ve kterém všichni respektovali a poslouchali svůj názor. Zpráva o tom, že během školního roku při řešení určitých problémů a problémů se spoléháte na kolektivní stanovisko třídy. Řekni mi, že budete plně propagovat cool diskuse, ale zároveň očekáváte od studentů, že sami se snaží diskutovat o rozvíjejících se otázkách a přijmout si vlastní rozhodnutí.

Jako příklad můžete prokázat studentům jednoho z úkolů, které v loňském roce stála před jinou třídou a byl uveden v poznámkovém bloku s úkoly. Můžete například diskutovat o problémech, ke kterým došlo od studentů při budování třídy před návštěvou jídelny. Někteří učedníci navzájem tlačili a zabránili, když bylo nutné být postaveny ve dvojicích.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 13

3. Zeptejte se třídy, aby přišla s možností řešení pro ukázal jako příklad problém nebo úkol. Zeptejte se studentů o tom, jak budovat ve dvojicích, aby se navzájem ukázaly. Jak jsou studenti nabízeni možná řešení, napište je na tabuli. Nahrát absolutně všechny nápady, i když někteří z nich se zdají směšně nebo neprovedení.

Například, mezi nápady, můžete slyšet potřebu způsobit všechny studenty v abecedním pořadí, umožnit, aby chlapci byli postaveni jako první, požádat děti, které mají být postaveny v řádu, který bude rychlejší, nebo pro budování párů, aby se strany v náhodné objednat.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 14

4. Analyzovat různá řešení. Musíte informovat třídu, že chování studentů je problém učitele, takže budete analyzovat výhody a nevýhody každé z navrhovaných řešení a vybrat jednu z možností, jak to vyzkoušet do týdne. Vysvětlete studentům: "Kdo vyvolává problémovou otázku, vybírá řešení pro něj". Nahlas, analyzovat každou možnost řešení, takže celá třída může pochopit vaše odůvodnění.

Například, průběh vašeho uvažování může být takový: "Kdybych vyřešil chlapce stavět před dívkami, pak holky mohou být uraženy, ale nepotřebujeme to. Pokud stavím studenty pár v abecedním pořadí, pak budou vždy první jména pro písmeno "A". Konstrukce párů pro rychlost může vést ke zraněním a zvýšit počet urazených studentů. Proto si vyberím výzvu na stranu v náhodném pořadí ".

Použijte vybrané řešení pro sledování týdne, když buduje třídu na večeři, a položte otázku učedníkům: "Kdo si pamatuje naše rozhodnutí o tom, jak být postaven ve dvojicích?"Nebo požádejte studenty, aby zvýšili vaši ruku, pokud si pamatují, jak bylo rozhodnutí učiněno stavět páry. Takový přístup bude konsolidovat rozhodnutí a prokázat vaši touhu aplikovat ji v praxi.

Obrázek s názvem Disciplína Děti ve třídě Krok 15

Pět. Použijte notebooky pro nahrávání vznikajících problémů a řešení v průběhu školního roku. Nyní, když jste již poskytli studentům pochopit účel a význam notebooků s úkoly a jejich rozhodnutím, je povzbuzovat, aby je mohli zaznamenat možné otázky a celou třídu, aby uspořádali otevřenou diskusi o možnostech řešení. Zkontrolujte notebook s třídními úkoly denně a zvýšit příslušnou diskusi.

Zeptejte se studentů, kteří přesně zaznamenali konkrétní otázku pro diskusi ve třídě a rozhodnutí o něm. Jakmile se otázka objeví 3-4 možná řešení, pomáhat studentovi, který stanoví otázku výběru nejvhodnější možnosti pro následné použití v praxi během týdne. Zeptejte se třídy, která potvrdila souhlas s vybraným rozhodnutím a potřebu ho následovat do týdne, kontaktováním jména studentovi, původně rostoucí otázku.

Na konci týdne zavolejte studenta a požádejte ho, aby informoval třídu, jak se ukázalo, že je to dobré nebo špatné. Pokud je zjištěno, že řešení bylo účinné, je možné jej průběžně vstoupit. Pokud se rozhodnutí ukáže, že není příliš dobré, zkuste společně vytvořit nové nejlepší možnosti řešení nebo změnit řešení, které již bylo provedeno dříve.

Studenti tak budou moci přijmout svá vlastní rozhodnutí o vznikajících otázkách, které usnadní rozvoj kritického myšlení a samočinné analýzy. Budete moci vychovávat studenty s otevřeným produktivním způsobem, a pochopí, že každý úkol, který stojí před nimi, má několik možných možností řešení.