Jak rozvíjet interakci ve třídě: 14 kroků

Je nutné vykonávat zvláštní péči, pokud studenti studují s fyzickými nebo behaviorálními patologiemi a ty, které mají obtížné učení. Vývoj interakce ve třídě vám umožní dozvědět se více o potřebách studentů a vytvářet nezbytné podmínky pro uspokojení těchto potřeb. Někdy restrukturalizace lekcí a vzdělávacích aktivit v závislosti na situaci.

Kroky

Část 1 z 2:

Vytváření podmínek pro interakci

jeden. Další informace o potřebách svých studentů. Seznamte se s každým studentem osobně. Vaše publikum může zahrnovat oba zdravotně postižené děti a zdravé děti, a studenti mají také jiné. Chcete-li vytvořit podmínky pro interakci ve třídě, musíte se dozvědět více o potřebách studentů, kteří potřebují spokojeni.

Nezapomeňte, že mnoho patologií není tak zřejmé, a neuznáte, že student je zakázán, dokud s ním komunikovat.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 2

2. Udělejte fyzický prostor cenově dostupnější. Je nutné použít správnou techniku, pokud jsou ve vaší třídě postižené děti. Fyzický prostor může být "není k dispozici" pro některé studenty, což znemožňuje studovat jejich.

Zařízení se mohou lišit v závislosti na potřebách studentů. Například studenti s vizuálními patologiemi potřebují materiály napsané velkými písmeny. Studenti s nevýhodami řeči budou vyžadovat syntetizátory řeči. Studenti s defekty ucha mohou potřebovat překladatele nebo video s instrukcemi titulků.

Někteří studenti jsou zcela zřejmé. Například někteří studenti trpící autismem mohou zažít nepříjemnosti, když jsou příliš jasné osvětlení nebo hlasitý zvuk, takže by měl být ve školním prostoru příliš lehké nebo hlučné.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 3

3. Považovat každého studenta jako individualita. Bohužel, dokonce i nejpohodlnější lidé někdy visí štítky pro osoby se zdravotním postižením. Namísto soustředění se na skutečnost, že student nemůže dělat, soustředit se na své schopnosti a osobní úspěchy.

Pokud odkazujete na studenty s soucitem nebo cítit pocit viny, nepomůžete jim. Místo toho je můžete zvážit jako méně schopný nebo méně holistický.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 4

4. Vyhnout se soudu. Nízké testové rozsudky představují nějaké nebezpečí, ale to není jediná věc, kterou se musíte bát. Ve skutečnosti mohou dobře bezplatné rozsudky poškodit a učinit je obtížnější zabránit.

Pokud jeden ze studentů potřebuje pomoc, zeptejte se ho o tom namísto automatického pomáhání mu. Někteří studenti raději vyrovnat se s obtížemi sami. Ostatní potřebují pomoc, ale budou rádi, že pomohou, pokud budete následovat výše uvedené pravidlo.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 5

Pět. Sledujte svůj projev. Jazyk je velmi důležitý při budování správného vztahu. Jazykové fondy potvrzující identitu studenta by měly být zpravidla použity, ale neotevřinují jeho schopnosti, jinak se soustředíte na postižení studenta, a ne na jeho osobnost.

Odkazují na onemocnění studentů pomocí jednoduchého jazyka bez emocionálních úsudků. Jinými slovy, namísto toho, že říkám, že někdo "trpí" něco nebo "zmrzačení" něco, je nejlepší vyjádřit stav osoby se slovy "muž s" určitým onemocněním.

Hypersenzitivita může také poškodit. Podivná výkazy mohou přilákat nežádoucí pozornost smrti studenta a učinit jemu červenat. Pokud jste použili nechtěnou frázi, to je nejlepší se zaměřit na tuto pozornost.

Například pokud jste nebo jiný student, náhodně řekl: "Uvidíme se později" slepému studentovi, to je nejlepší se zaměřit na tento aspekt, aby ho neurazil.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 6

6. Sledujte chování studentů. Jako učitel musíte následovat chování lidí se zdravotním postižením ve třídě a pro jejich vztahy s ostatními studenty. Vytvořte pozitivní atmosféru mezi studenty pod vaši péči.

Věnujte pozornost svým vlastním předsudkům a pak opravte další. Budete sloužit jako příklad imitace a nevhodné chování na vaší straně bude také ovlivnit vaše studenty.

Nastavte pravidla o diskusi a chování ve třídě. Pokud někdo porušuje tato pravidla nebo se chová nevhodným studentům, zadejte ho na to, aby napravil situaci. Postupujte podle pravidel striktně bez ohledu na to, kdo je správný, a kdo je vinu (například útočník a oběť).

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 7

7. Pracovat s každým bez výjimky. Ve většině případů se další učitelé podílejí také do procesu učení, pokud jsou ve třídě zdravotně postižené studenty. Spolupracujte s psychology a konzultantům za plnou spokojenost studentů.

Diskutujte studenty se opatrovníky. Budou s vámi podělit o své myšlenky a nápady.

V závislosti na situaci mohou lidé se zdravotním postižením potřebovat pomoc terapeutovi mimo školu. Takoví specialisté mohou spolupracovat se školou nebo patřit do jiné organizace. V každém případě je nejlepší se obrátit na terapeuta, aby se rozhodl, jak organizovat vzdělávací aktivity a výukový proces.

Část 2 z 2:

Studium vývoje interakce ve třídě

jeden. Použijte slova, která sundají napětí. Zavedené činnosti pro odstranění napětí umožňuje studentům prezentovat se v nejlepším světle. S touto činností mohou studenti zhodnotit podobné okamžiky a rozdíly mezi nimi do větší míry.

Pokud máte děti ve třídě, použijte jednoduchá slova, která umožňují dětem porovnat a najít rozdíly mezi jinými dětmi ve skupině. Zeptejte se každého, kdo napíše, co mají rádi (například oblíbenou barvu, zvíře, jídlo a tak dále). Každé dítě musí specifikovat své jméno a dát podpis na kus papíru. Přečtěte si odpovědi na celou skupinu bez otevření jména a požádejte je, aby odhadli, kdo dal jednoho nebo jiného dítěte.
Pokud pracujete se staršími dětmi, udělejte skupiny ze tří nebo pěti lidí a požádejte každou skupinu, abyste našli podobné rysy mezi ostatními členy skupiny. Rozvíjet diskusi ve skupině, podobnosti by měly být docela charakteristické (například každý student má dva bratry nebo sestry), a ne sdílený (každý student má dívku).

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 9

2. Dělat rozsah nových dovedností. Když osvětlení nového materiálu slouží v malých porcích a střídavě vydrží dovednosti. To učiní proces učení cenově dostupnější.

Například při učení nových dovedností založených na materiálu prošlo, můžete osvěžit staré dovednosti v paměti, když osvětlení nového materiálu. Zkuste ukázat odkaz mezi již studované informace a novým materiálem.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 10

3. Vyberte si aktivity v souladu s potřebami každého studenta. Provádět plány lekcí a zahrnout do nich činnosti a technologie v souladu s potřebami každého neplatného studenta ve vaší třídě

Pokud máte studenty s vad řeči, řekněte více při plnění různých aktivit, aby děti rozvíjely jejich projev (zpěv, verbální cvičení a tak dále).

Pokud existují studenti s vizuálními onemocněními ve třídě, je nutné popsat, jaké ostatní studenti dělají v lekci a hrají hry, vyžadují jiné typy pocitů (dotek, chuť, sluch, vůně).

Pokud mezi jinými studenty existují děti se sluchovými onemocněním, je nutné poskytnout více písemných úkolů a zaměřit se na cvičení vyžadující jiné typy pocitů.

Při učení studentů s poruchami chování je nutné stanovit způsob provozu a čekat, až se studenti uklidní před zahájením vzdělávání nových dovedností.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 11

4. Zapojte se do procesu učení všech studentů. Zajistěte, aby všichni studenti pracují v lekci, včetně zdravotně postižených studentů. Studie musí být založena na interakci mezi studenty a potřeby každého z nich by mělo být zohledněno.

V závislosti na okolnostech to může znamenat, že je třeba vytvořit nové normy a parametry pro každého studenta ve třídě. Zvýšit všechny studenty ve vzdělávacích aktivitách, ale měnit způsoby, jak se učit, že lidé se zdravotním postižením se mohou vyrovnat s úkoly. Zbývající studenti by měli také tyto úkoly provádět. Každý student tak bude pracovat v souladu s jeho schopnostmi.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 12

Pět. V případě potřeby změňte činnosti. Přes výsledky každého typu činnosti. Připravte se na to, co bude potřeba provést změny, "pokud je to nutné". Ujistěte se, že změníte aktivity pro lepší, udržet integritu lekce.

Můžete snížit počet úkolů navržených pro splnění každého studenta tak, aby každý z nich se může vyrovnat s úkolem.

V některých případech můžete také zvýšit čas na provedení konkrétního úkolu nebo hodnocení činností. Je nutné vytvořit individuální plán pro každého studenta podle svých potřeb.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 13

6. Změna metody učení. V některých případech můžete změnit způsob učení a hodnocení třídních aktivit. To také musí být provedeno pouze "podle potřeby".

Pokud studenti zažijí potíže s učením, je nutné zvýšit dobu zaplacenou k jednomu. Ale zároveň musíte být blízko, v případě, že musíte být potřební pro ostatní studenty.

Změňte způsob podávání informací pro studenty. Zkuste použít pomocné nástroje pro rozvoj vizuálních, sluchových a fyzických dovedností.

Studenti s různými poruchami by měli mít možnost vyjádřit se v nestandardním formuláři. Například studenti s poruchami řeči musí být schopni psát zprávy a ne dávat ústní prezentace.

Obrázek s názvem Podporovat inkluzní krok 14

7. Podporovat pomoc a interakci. Přidejte aktivity, které přispějí k interakci všech studentů do vzdělávacího procesu. Oba kategorie studentů, zdravých a zdravotně postižených studentů by si měli pomoci.

Můžete také spolupracovat s dalšími učiteli a správci škol, abyste vytvořili vzdělávací programy pro děti. Uveďte příležitost pro starší děti, které netrpí žádnými onemocněním, posílat mladší studenty se zdravotním postižením ve svých studijních činnostech. Umožnit také možnost sledovat vzdělávací aktivity mladších studentů s nepříznivými dětmi se zdravotním postižením. V každém případě se ujistěte, že každý student obdrží maximální výhodu tohoto programu.